Большая Советская Энциклопедия (СО) - Большая Советская Энциклопедия "БСЭ" - Страница 115

  Обострение социально-экономических противоречий и подъём демократического движения в США в 1960-х гг. нанесли тяжёлый удар по этим иллюзиям и вызвали острый теоретико-методологический и идеологический кризис. На правом фланге американской социологии стоят убеждённые антикоммунисты, разрабатывающие соответствующие военно-политические и идеологические концепции (например, З. Бжезинский) или направленные против марксизма глобальные теории развития современного общества (например, теория «постиндустриального общества» Д. Белла). Значительное число социологов ограничивается изучением частных проблем, интерпретируя их в духе традиционного либерализма. Заметный вес приобрела т. н. «критическая», или «радикальная», социология, провозвестником которой в 1950-х гг. был Ч. Р. Миллс и представители которой (А. Гоулднер и др.) резко критикуют недиалектичность, антиисторизм и идеологический консерватизм господствующих социологических концепций, выдвигают на первый план изучение противоречий капиталистического общества, социального неравенства, бедности и т.д. Часть молодых социологов находится под влиянием идей Г. Маркузе или других левоанархистских идей. Велик разброд и в теоретических ориентациях. В качестве альтернативы функционализму предлагаются неофрейдизм, феноменология, символический интеракционизм, этнометодология. Быстро растет интерес к марксизму, однако зачастую исторический материализм воспринимается искажённо, сквозь призму концепций франкфуртской школы (Т. Адорнс, Маркузе и др.) или вульгарного социологизма 20-х гг.

  С 70—80-х гг. 19 в. при университетах США создавались лаборатории экспериментальной (физиологической) психологии, представители которой (Дж. М. Кеттел, Г. С. Холл и др.) обучались новым научным методам в Европе. Идейным лидером американской психологии этого периода был У. Джемс; его «Основы психологии» (1890) стали на много десятилетий главным учебным пособием в колледжах. Основателем Американской психологической ассоциации (1892) и редактором журнала «American Journal of Psychology» (1887) был Г. С. Холл. Большой вклад в развитие зоопсихологии и детской психологии внёс Э. Л. Торндайк. На рубеже 19—20 вв. широко распространяется тестология (см. Тест) в связи с задачами профессионального отбора. Одной из главных тем экспериментальных работ стала проблема научения, которая трактовалась главным образом с позицией бихевиоризма (Дж. Уотсон, Э. Толмен, К. Халл, К. Лешли, Б. Скиннер), сводившего человеческое поведение к совокупности реакций на внешние стимулы и отрицавшего активную роль сознания субъекта в организации и регуляции его деятельности. Наряду с бихевиоризмом большое влияние на американскую психологию оказал психоанализ, в особенности неофрейдизм(Э. Фромм, Г. Салливан, К. Хорни), сочетающий учение З. Фрейда о первичной роли инстинктивных мотивов (сексуальных, агрессивных) с признанием роли социальных факторов. Изучение последних стимулировало широкое развитие эмпирической социальной психологии. В середине 20 в. на роль «третьей силы» в американской психологии претендует т. н. «гуманистическая психология» (К. Роджерс, Г. Олпорт и др.), сложившаяся под влиянием философии экзистенциализма и претендующая на изучение личности в её целостности, уникальности и способности к самоактуализации и саморазвитию.

  Для современной американской психологии характерен широкий диапазон экспериментальных исследований, в особенности на стыке с кибернетикой и нейрофизиологией; в тестологии всё большую роль приобретает установка на выявление творческих способностей личности. По количеству лабораторий и занятых в них психологов США превосходит др. страны. Наиболее интенсивно развиваются социальная психология (Л. Фестингер, С. Аш, Д. Мак-Лэлланд и др.), психофизиология (Н. Миллер, К. Прибрам и др.), психология обучения и развития (Дж. Бруннер и др.).

  Об основных научных центрах см. в статьях Психологические общества и организации,Социологические общества и организации,Философские общества и организации.

  Основные философские журналы: «The Journal of Philosophy» (с 1904), «American Philosophical Quaterly» (с 1964), «The Philosophical Review» (c 1892), «Philosophy of Science» (c 1934), «Philosophy and Phenomenological Research» (c 1940), «International Philosophical Quaterly» (c 1961), «The New Scholasticism» (c 1927), «The Personalist» (c 1920);

  Б. Э. Быховский (философия), И. С. Кон (социология), М. Г. Ярошевский (психология).

  Историческая наука. Американская историография ведёт начало от мемуаров и хроник колониального периода; характерная их черта — фаталистическая трактовка событий, вытекавшая из веры в божественное предопределение явлений общественной жизни. В исторических сочинениях 18 в. нашли отражение идеи американского Просвещения, формировавшегося в условиях борьбы за независимость и национальное единство, под сильным воздействием английских и французских просветителей. В публицистических и исторических сочинениях Б. Франклина, Т. Джефферсона, Т. Пейна обосновывалась идея исторического прогресса, с позиций естественного права и теории договорного происхождения верховной власти критиковалась английская колониальная тирания и провозглашалось право северо-американских колоний на независимость. Работы историков 18 — начала 19 вв. были посвящены в основном событиям Войны за независимость 1775—83 и носили морализующий характер. Ведущее положение в историографии 1-й половины 19 в. занимала «романтическая», или «ранняя», школа во главе с Дж. Банкрофтом, для которой была характерна идея об исключительности исторических судеб США. Представители «ранней» школы Дж. Мотли и У. Прескотт первыми в американской историографии начали изучение европейского средневековья.

  Многостороннее отражение в историографии 19 в. получила борьба по вопросу о рабстве. Историки — сторонники рабовладельческого Юга грубо извращали характер рабства, а затем и ход Гражданской войны в США 1861—65 (Дж. Дэвис, Д. Мак-Кэб). Буржуазно-либеральные историки (Х. Грили, Дж. Дрейпер и др.) одобряли отмену рабства, но затушёвывали революционный характер гражданской войны. Позднее, в конце 19 в., в лице Дж. Родса произошло сближение буржуазной и рабовладельческой историографии. Представители радикально-аболиционистского направления (Ф. Дуглас, У. Филлипс) подчёркивали незавершённость демократических преобразований на Юге и доказывали необходимость доведения их до конца. Последняя четверть 19 в. отмечена заметным прогрессом в развитии исторических знаний в США: выросла источниковедческая база, повысилась техника исторических исследований; совершенствовалась организация исторической науки и исторического образования. В крупнейших университетах были учреждены кафедры истории и начали издаваться исторические журналы. В 1884 создана Американская историческая ассоциация, начавшая с 1895 издавать журнал «American Historical Review». Ведущую роль в этот период играли историки, испытавшие влияние позитивистской философии и методологии нем. историографии. Расширялась проблематика научных исследований. В работах Дж. Мак-Мастера, написанных с акцентом на культурноисторическую проблематику, история США изображалась как эволюционный процесс, лишённый острых социальных конфликтов. Г. Адамс, один из зачинателей американской дипломатической истории, дал широкое полотно системы международных отношений в начале 19 в. Выдающийся вклад в изучение первобытного общества внёс Л. Г. Морган. Историки «расистской школы» (Дж. Б. Адамс, Дж. Бёрджесс, Дж. Фиске и др.) видели суть «социальной эволюции» исключительно в развитии политических идей и учреждений и на основе методологии «сравнительной политики» пытались проследить развитие англо-саксонских политических учреждений в Америке. Тезис этих историков об уникальности и превосходстве американской демократии был использован на рубеже 19—20 вв. в пропагандистских целях для апологии экспансионистской политики США.